工学系所属の数学者もあくまで研究者でなくてはまずいかもしれない

 EMaT 工学系数学統一試験
https://www.aemat.jp/exam/

こういうものがあるそうです。
(以下の内容は，この試験自体に文句があるわけではありません。)

これによれば，各大学の工学系大学院入試で採用された実績があるようです。
これまでの段階で，大学院入試における英語の試験はTOEIC等で代替されることがかなり一般的になってきましたが，数学の試験についても同様の対応がなされる可能性があります。
(本学にも上記試験のポスターが貼られた以上，運営サイドは目を付けていると考えるべきでしょう。)

これまで，地方大あるいは工学系でポジションを持つ数学者集団は，つい「自分達は入試のために存在している」という意味のことを二言目には口に出してこなかったか。

TOEIC的な動きが数学にも広まってくるようになると，組織としてはこの意味では数学者を採用する理由がなくなります。

ちなみに，直ちにということはないでしょうが，初年次教育の数学も「完全オンライン化」などを主張し，数学教員を無用のものと言いたそうにしている向きが現れ始めているので，「自分達は教養教育のために存在している」も存在意義の主張としては不十分に思えます。また，大変失礼ですが，その種の主張をする人達に向かって「大学の何たるか」云々を上段に構えて訴えたところで何もならなそうです。意思決定を行っているのは往々にしてそういう人達でもあります。

EMaTがなくても，森岡はあくまで研究者として振る舞っているつもりです。
森岡が知る限り，数学の教員は，自分の研究と学生の卒研・修論の指導とを「完全に別物」として切り離そうとする傾向が強いと感じています。
工学部出身の学生を持つので，純粋数学教育を受けていない学生をどうするか，困惑する気持ちは当然理解できるのですが，森岡は，この5年くらいはあえてその逆張りをしています。
やってみた結果，やり方次第でそれなりに何とかなる手応えを感じています。(低迷していた学会発表を地方部会では常態化するところまで立て直し，今年度は一流国際誌(数理物理学分野)への投稿論文発表を達成しました。)
工学系の組織に数学者を研究者であると認めさせるには，そういう実績は必要不可欠であると感じているところです。